Unverständnis, Fassungslosigkeit, Ärger und Wut – das sind die Reaktionen zahlreicher Kolleg*innen, die den GEW-Stadtverband Herne nach der Antwort des Schulministeriums und der Bezirksregierung erreichen. „Es ist unfassbar, wie formal das Ministerium die fundierte Kritik vieler Kolleg*innen abzukanzeln versucht, um sich nicht einer inhaltlichen Auseinandersetzung stellen zu müssen“, heißt es in den Reaktionen unter anderem. Zahlreiche Schulen hatten Schulministerin Yvonne Gebauer zuvor in einer Resolution auf systemisch schlechte Setzungen im Schulsystem hingewiesen. Die Rahmenbedingungen führten dazu, dass zahlreiche Kolleg*innen ihre Arbeit nicht mehr vollständig, qualitativ angemessen und mit erforderlicher Sorgfalt ausführen können, ohne ihre eigene Gesundheit und die ihrer Schüler*innen zu gefährden, heißt es in der Resolution.

Lehrkräfte schützen, Dienstfähigkeit erhalten

Die GEW Herne unterstützt die Resolution ausdrücklich: Unter den gegebenen Bedingungen, für die Ministerin Yvonne Gebauer als oberste Dienstherrin die Verantwortung trage, seien Schädigungen geradezu unvermeidlich. Schüler*innen erhielten nicht mehr die optimale Qualität von Unterricht, Betreuung, Beurteilung, Aufsicht und ganzheitlicher Bildung. Aber auch deren Eltern und die Kolleg*innen vor Ort, deren Gesundheit immer stärker gefährdet sei, seien die Leidtragenden.
Was die Resolution konstatiert, nimmt auch  die GEW Herne wahr: eine immer stärkere Belastung der Lehrkräfte – abzulesen an deutlichen Spuren von Erschöpfung und Stresssymptomen, an sehr hohen Krankenständen, einer großen Anzahl von Langzeiterkrankten und Spitzen-plätzen in Sachen Frühpensionierung und Dienstunfähigkeit.

Ausstattung und Ressourcen müssen mit den Aufgaben wachsen

Die Resolution gibt einen Überblick über die gestiegenen Belastungen der vergangenen Jahre. Demgegenüber steht in nahezu allen Bereichen eine unzulängliche Ausstattung mit notwendigen personellen, räumlichen und sächlichen Ressourcen. Im Einzelnen kritisiert die Resolution:

• Umsetzung der Inklusion ohne ausreichende personelle, fachliche und räumliche Ressourcen
• Zusatzaufgaben durch die Integration von Geflüchteten und anderen Migrant*innen, teilweise mit Traumatisierungserfahrungen und hohem Alphabetisierungsbedarf – insbesondere an Gesamt-, Sekundar- und Hauptschulen bei gleichzeitig steigenden Abschulungszahlen
• vermehrte Erarbeitung von Medien-, Vertretungs-, Förder-, Methodenkonzepten und Curricula, Umsetzung kompetenzorientierter Lehrpläne, Entwicklung von Schulprogrammen und -profilen, Mehrklassenbildung, Durchführung und Dokumentation für die Landesinitiative „Kein Abschluss ohne Anschluss“ und weitere konzeptionelle Arbeit
• gestiegene Zahl konzeptionsbegleitender Konferenzen, Dienstgespräche, Abteilungs- und Fachbereichskonferenzen, Arbeitskreise, Teamsitzungen und Koordinationstreffen
• vermehrte Korrektur- und Verschriftlichungsarbeit – auch wegen neuer, teils zusätzlicher Prüfungsformate, vermehrter zentraler Prüfungen und zieldifferenten Unterrichts, darunter Prüfungen zur Feststellung der mündlichen Sprachkompetenz in modernen Fremdsprachen sowie das Verfassen von Wortgutachten für Inklusionsschüler*innen und Geflüchtete
• häufigere Gespräche mit Erziehungsberechtigten, Sozialassistent*innen, Erziehungsberatungsstellen, Fachärzt*innen, Kommunalen Integrationszentren, Maßnahmeträgern und Ausbildungsbetrieben
• Zunahme des Integrationsaufwands von problematisch sozialisierten oder lernschwachen Kindern
• gestiegene Belastungen durch häufigere Gründungen von Zweit- und Drittstandorten von Schulen ohne Lösungen und Ressourcen beispielsweise für Mehraufsichten, Fahrtwege, schwierigere Stundenpläne oder zu besetzende Sekretariate an mehreren Orten
• Räume und Ausstattung, die den Anforderungen moderner Unterrichtsformen und gesunder Lern- und Arbeitsbedingungen nicht mehr entsprechen, zum Beispiel Unterricht in Containern oder Raumsystemen
• gestiegene zusätzliche Belastungen durch Wartung und Instandhaltung der Medientechnik durch Kolleg*innen, ebenso Verpflichtung zu berufsfremden Arbeitsaufträgen und berufsfremden Posten, zum Beispiel für Erste Hilfe, Feuerschutz, Datenschutz und lT, Jugend- und Medienschutz, Gesundheit oder Arbeitssicherheit
• Vorbereitung, Durchführung und Nacharbeiten im Zusammenhang mit Qualitätsanalysen
• kaum realistisch mögliche Entlastungsansätze für Teilzeitkräfte

Belastungen senken, Schule systemisch anders steuern!

Angesichts des derzeitigen Lehrkräftemangels treffe diese systemisch gesetzte Mangellage die Kolleg*innen in vielen Bereichen besonders drastisch, kritisiert die GEW Herne. Wo Stellen unbesetzt bleiben, schulterten die übri-gen Kolleg*innen die Massen an Aufgaben irgendwie mit.
Damit sich das ändert, unterstützt die GEW Herne die Lösungsansätze, die die Resolution aufzeigt: Sie fordert Senkungen der Pflichtstundenzahl und der Klassengröße, bauliche Maßnahmen – etwa Schalldämmung – und die Bereitsstellung angemessener Arbeitsplätze und -materialien. Das Land müsse deutlich mehr Sonderpädagog*innen, Schulpsycholog*innen, Schulsozialarbeiter*innen, Fachkräfte für Deutsch als Zweit- oder Fremdsprache und IT-Fachleute einstellen. Darüber hinaus müssten die Schulen dem Aufgabenvolumen angemessen mit Anrechnungsstunden ausgestattet werden sowie über eine ausreichende, realistische Vertretungsreserve verfügen.
Daneben unterstützt die Bildungsgewerkschaft in Herne die Forderung der Resolution, dass auch die zahlreichen systemischen Widersprüche aufgehoben werden müssen: Das Schulsystem kann nicht zugleich inklusiv und selektiv-allokativ sein! Die Forderung nach individualisierender Kompetenzorientierung passt nicht zur immer stärkeren Standardisierung, zum Beispiel durch mehr zentrale Prüfungsformate.
Die GEW Herne fordert Schulministerin Yvonne Gebauer und das Ministerium auf, sich der Kritik von zahlreichen Kolleg*innen an tagtäglich wahrgenommenen und erlebten mangelhaften systemischen Bedingungen und Setzungen endlich zu stellen. Jetzt sei unverzüglich verantwortungsvolles Handeln gefragt – um das Gesamtsystem, die Ergebnisse aller Bildungsbemühungen und das persönliche, gesundheitliche Befinden aller Lernenden und Lehrenden zu verbessern.

Carsten Piechnik
Mitglied im Vorstand der GEW Herne

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