Im Fokus: psychische Erkrankungen eines Elternteils

In einer ersten Onlinebefragung legte das Projektteam den Fokus konkret auf die psychische Erkrankung eines Elternteiles als einen Teilaspekt familiärer psychischer Belastungen. Warum gerade diese Thematik? Unter psychische Belastungen fallen kurz- oder langfristige Situationen, die Einfluss auf den Alltag der jeweiligen Familie haben können. Auch Scheidung oder der Tod eines Familienmitglieds gehören beispielsweise dazu. Belastungen wie diese können Traurigkeit, Angst oder starke innere Anspannung als Reaktionen nach sich ziehen. Als sehr starke psychische Belastung mit teils schwerwiegenden Auswirkungen auf das Familienleben gelten psychische Erkrankungen eines Elternteiles. Diese Erkrankungen sind dadurch gekennzeichnet, dass sie die Wahrnehmung und das Verhalten der Betroffenen beeinflussen. Solche Erkrankungen haben zahlenmäßig in den letzten Jahren zugenommen, zum Beispiel Depressionen „als Volkskrankheit“.
Auswirkungen der elterlichen Erkrankung auf Kinder können in der Schule sichtbar werden. Gerade deshalb stellt sich die Frage: Welche tatsächliche Relevanz haben psychische Erkrankungen eines Elternteiles in der Schulpraxis? Problemstellungen wie diese sind im Schulalltag nicht unbedingt die Regel, sondern eher spezielle Themen. Sie sind jedoch für eine Bedarfserhebung umso entscheidender, weil sie mehr als standardgemäßes Handeln erfordern und Aufschluss über Schulbedingungen geben. Zudem lagen hierzu bislang keine sicheren Daten vor.
Im Zeitraum von August bis November 2015 wurden deshalb 4.927 Schulen zur Teilnahme an der Online-Befragung eingeladen. 614 von ihnen füllten den Fragebogen aus, der fünf Fragen sowie eine offene Abschlussfrage umfasste.  Offene Kommentare zu einzelnen Fragen waren zusätzlich möglich.

Schulische Spannungsfelder

Fast 80 Prozent der Teilnehmenden berichteten, dass sie im letzten Schuljahr mindestens eine Schülerin oder einen Schüler mit einem psychisch erkrankten Elternteil kannten. Zwar wurde die thematische Bedeutung für den Schulalltag unterschiedlich gewichtet – vor allem im Vergleich zu anderen problematischen familiären Ereignissen wie Scheidung oder zu Themen wie Inklusion. Dennoch zeichnet sich die Aktualität des Themas im Bereich Schule deutlich ab. Besonders auffällig werden in der Schule wahrgenommene Spannungsfelder: Familien wird ein hoher Einfluss auf den Lernerfolg zugesprochen. Hier liegt die Zustimmung bei fast 100 Prozent. Jedoch wird  umgekehrt der Einfluss von Schule auf die Familien als gering angesehen.
Eine hohe Zustimmung erhielt die Frage zur Brückenfunktion von Schulen zum Hilfssystem, um Kinder mit einem psychisch erkrankten Elternteil und ihre Belastungen im Schulalltag wahrzunehmen, ihnen Unterstützung anzubieten und sie bei Bedarf an andere professionelle Hilfsstellen weiterzuleiten. Aber auch hier wird ein Spannungsfeld zwischen der Überforderung („Was noch alles?“) und der Verantwortung von Schulen („Wenn nicht wir, wer dann?“) sichtbar. Die familiäre Lebenssituation der SchülerInnen wird für die schulische Förderung als wichtig erachtet. Zugleich wird es in diesem Zusammenhang aber auch als große Herausforderung bewertet, an ausreichende Informationen zu gelangen. Datenschutz wird als persönliches und sensibles Recht auf der einen Seite betont. Jedoch erwähnen ebenso viele TeilnehmerInnen, dass es hilfreich wäre, mehr über die Familien zu erfahren, um adäquat auf das entsprechende SchülerInnenverhalten eingehen zu können.  Einen eindeutig beschriebenen Erziehungsauftrag von Schulen gibt es ebenfalls nicht. Im Umkehrschluss bewerten einige Teilnehmende es sogar als positiv, wenn PädagogInnen nicht von einer Erkrankung der Eltern wissen, weil Kinder auf diese Weise beispielsweise vor Stigmata geschützt seien. Überdies werden die aktuellen Grenzen von Schulen benannt, die sich von personellen Ressourcen über Zeitmangel bis hin zur Ausbildung mit familiären Belastungen erstrecken.